拓展訓(xùn)練的起源:
拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，英國在大西洋的艦隊(duì)多次遭到德國納粹潛艇的襲擊。船沉沒后，大部分水手都葬身海底，只有少數(shù)人幸存。英國救生專家對幸存者進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析研究。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些幸存者并不是他們想象中年輕力壯的水手，而是意志堅(jiān)定、懂得互相扶持的中年人。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查研究，專家們終于找到了這個(gè)問題的答案:這些人生存的關(guān)鍵在于他們良好的心理素質(zhì)。所以提出了“成功不是靠充沛的體能，而是靠強(qiáng)大的意志力”的概念。當(dāng)時(shí)德國人庫爾特·漢恩建議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓年輕海員做一些具有心理挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和項(xiàng)目，來訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。后來他的好朋友勞倫斯于1942年在阿德巴約威海創(chuàng)辦了一所培訓(xùn)學(xué)校，對象是年輕的海員，這是最早的拓展訓(xùn)練雛形。
拓展培訓(xùn)的概念:
它利用山川河流等自然環(huán)境，通過各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，在解決問題、迎接挑戰(zhàn)的過程中，使學(xué)生達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、融化團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)目的。它是一種全新的訓(xùn)練方法，突破了傳統(tǒng)訓(xùn)練思維和模式的要求。
拓展訓(xùn)練傳入中國大陸已有20多年，我們對它的理解基本是:“拓展訓(xùn)練是一種訓(xùn)練活動(dòng)，或者公司團(tuán)建、軍事訓(xùn)練等�！保∑鋵�(shí)，拓展訓(xùn)練就是利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課程模式，通過團(tuán)隊(duì)現(xiàn)階段呈現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過體驗(yàn)和體會(huì)，獲得對事物的感悟和感悟！
拓展訓(xùn)練發(fā)展:
經(jīng)驗(yàn)存在于各種形式的學(xué)習(xí)中，但它的價(jià)值往往不被認(rèn)可，甚至被忽視。毫無疑問，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)包含了身體動(dòng)作、思想、感覺、情感和智力形式，因此對學(xué)習(xí)者來說有著最深的記憶痕跡。中國古代哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“我聽了，但我忘了；我明白了，我記得；我做，我學(xué)習(xí)；我教，我掌握�！坝纱丝梢姡瑢W(xué)生可以從親身參與中獲得知識，記住所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果明顯。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需要專心聽講，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真模仿就行了。另一方面，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)生為教學(xué)過程的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與，并在獨(dú)特的情境中激勵(lì)所有學(xué)生積極“挑戰(zhàn)”。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重在參與。如果沒有這種參與，就沒有體驗(yàn)，也很難產(chǎn)生任何體驗(yàn)，更談不上完成學(xué)習(xí)過程。
在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地、單向地接受知識和技術(shù)，也不僅僅是娛樂活動(dòng)。學(xué)生挑戰(zhàn)、感受、反思各種“樂趣”。他們樂于邊做邊學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了真正的“寓教于樂”。拓展訓(xùn)練課通過課程設(shè)計(jì)，在每節(jié)課中安排令人興奮、困惑和期待的活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在體驗(yàn)中獲得一種不尋常的快樂。作為一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練課程的老師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知識和實(shí)踐之間的橋梁。學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育中的一個(gè)難題。所以很多大學(xué)生在離開校園后，還要接受長時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。原因之一是學(xué)生很少有地方、時(shí)間和機(jī)會(huì)去應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)將概念、知識和技術(shù)設(shè)計(jì)成一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以通過自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，了解概念與活動(dòng)的關(guān)系，并將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中，使學(xué)生在態(tài)度、行為、技能等方面都有進(jìn)步，在認(rèn)知和人際關(guān)系方面也有所提高。
雖然拓展訓(xùn)練類似于很多體育活動(dòng)，也有很多類似于游戲的活動(dòng)，但作為一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，拓展訓(xùn)練高于簡單的游戲過程，側(cè)重于活動(dòng)后的反思和歸納兩個(gè)階段。
拓展訓(xùn)練不僅注重體驗(yàn)和體會(huì)，更注重體驗(yàn)后的總結(jié)和理解，把自己的所思所感所悟融入到工作生活中，在自我實(shí)踐中尋找真理，而不是聽別人的說教，思考自己的問題，所以往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果！
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